أثر حفظ القرآن الكريم على تنمية مهارات الاستقبال اللغوي لدى تلميذات الصف السادي الابتدائي بمدينة مكة المكرمة [أطروحة] /إعداد فائزة جميل محمد معلم ؛ إشراف سراج بن محمد عبد العزيز وزان
نوع المادة : أطروحات (رسائل جامعية)معد: معلّم، فائزة جميل محمد 1960 -
.
مشرف: وزان، سراج محمد عبد العزيز.
تبصرة أطروحة : رسالة جامعية (ماجستير) -- جامعة أم القرى -- كلية التربية -- قسم المناهج وطرق التدريس بيانات النشر : 2001عدد الوحدات المادية : 13 + 408 صفحة.نوع المحتوى : text نوع الوسائط : unmediated نوع الناقل : volumeالجامعة : جامعة أم القرى ، كلية التربية ، قسم المناهج وطرق التدريس ، مكة المكرمةالموضوع(الموضوعات) :آثار حفظ القرآن -- مكة المكرمة | أثر القرآن في اللغة -- مكة المكرمة | الدراسات اللغوية -- مكة المكرمةتصنيف ( DDC ) : 214.37953121 إجازة الأطروحة : 2001 م = 1422 هـ درجة الأطروحة : ماجستير
نتائج البحث
- أثبتت بيانات التحليل النهائي أن مهارة القراءة دون خوف أو تردد قد حصلت على أعلى نسبة في درجات تلميذات مدارس القرآن الكريم.
- أن القراءة الجهرية تمثل بُعدًا مُهِمًا من أبعاد التلاوة الجيدة للقرآن الكريم، وتساعد على تزيين التلاوة بالصوت الحسن.
- بالرغم من تفوق تلميذات مدارس القرآن الكريم في أداء جميع مهارات الأداء في القراءة الجهرية، إلا أن هناك قصورًا لديهن في بعض مهارات القراءة الجهرية، مثل مهارة قراءة الجملة دفعة واحدة، ومهارة الضبط النحوي لأواخر الكلمات، وعدم التكرار.
- تعزو الباحثة سر هذا التفوق لمدارس تحفيظ القرآن الكريم إلى أن نصابهن في السورة المقررة للحفظ أعلى من نصاب قريناتهن في المدارس العادية.
- تفوق تلميذات مدارس تحفيظ القرآن الكريم على قريناتهن بالمدارس العادية في أداء جميع مهارات الاستماع المقيسة بنسبة ثقة 98% إلى 99%.
- تفوق تلميذات مدارس تحفيظ القرآن الكريم على قريناتهن بالمدارس العادية في أداء جميع مهارات القراءة الجهرية المقيسة بنسبة ثقة 97% إلى 99%.
عن المؤلف "معلّم، فائزة جميل محمد"
مسؤولياته في هذه التسجيلة
- معد
معلومات شخصية
-
تاريخ الميلاد : 1380 هـ الموافق 1960 م
-
العصر : العصر الحديث
-
البلد : السعودية
التخصص
- معيد
- أستاذ مساعد
الدرجات العملية
-
الحياة العلمية: بكالوريوس
- مصدرها: شريعة مع اعداد تربوي -جامعة أم القرى - المملكة العربية السعودية
-
الحياة العلمية: ماجستير
- مصدرها: شريعة اسلامية - جامعة أم القرى - المملكة العربية السعودية
-
الحياة العلمية: دكتوراه
- مصدرها: مناهج و طرق تدريس - جامعة أم القرى - المملكة العربية السعودية
-
الحياة العلمية: ألفت كتاب بعنوان حفظ القران الكريم - مفهومة - اهميته -اسسة
- مصدرها: date
أبرز الوظائف
مصادر الترجمة
- السير الذاتية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة ام القري
عن المؤلف "وزان، سراج محمد عبد العزيز"
مسؤولياته في هذه التسجيلة
- مشرف
معلومات شخصية
-
العصر : العصر الحديث
التخصص
- أستاذ بكلية التربية - جامعة أم القرى
أبرز الوظائف
المستخلص
أهداف الدراسة
- التعرف على أثر حفظ القرآن الكريم على تنمية مهارات الاستقبال اللغوي، ومهارة الأداء في القراءة الجهرية، لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدينة مكة المكرمة.
منهج الدراسة
- وصفي، مقارن
- المنهج الوصفي في جمع العينات ودراستها. والمنهج التحليلي في تحليل العينات التي أجريت عليها البحث. والمنهج المقارن في المقارنة بين نتائج تلميذات التعليم العام وتلميذات مدارس تحفيظ القرآن.
عناصر الدراسة
- جاء هذا البحث للإجابة على سؤال رئيسي، وهو: ما أثر حفظ القرآن الكريم على تنمية مهارات الاستقبال اللغوي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بمكة المكرمة؟ والإجابة على هذا السؤال تستلزم الإجابة على سؤالين فرعيين، هما: إلى أي مدى يسهم القرآن الكريم في تنمية مهارات الاستماع؟ وإلى أي مدى يسهم القرآن الكريم في تنمية مهارات الأداء في القراءة الجهرية؟. وقد جاء العمل في مقدمة، وسبعة فصول. اشتملت المقدمة على ملخص الدراسة، وقائمة بالمحتويات، وقائمة بالجداول، وقائمة بالأشكال، وقائمة الملاحق. وكان الفصل الأول في بيان خطة البحث، ومشكلة الدراسة، وأهدافها، وحدودها، وخطوات البحث، ومصطلحاته. والفصل الثاني في ذكر الدراسات السابقة التي تحدثت عن أثر حفظ القرآن على التحصيل الدراسي، والاستقبال اللغوي. والفصل الثالث جاء للحديث عن طبيعة القرآن الكريم ومكانته السماوية، والتربوية، واللغوية، والعلمية، وأهمية حفظه في عملية التعلم، وأسس حفظه، وآداب تلاوته وحفظه. والفصل الرابع كان عن مهارات اللغة العربية وعلاقتها بالتربية الإسلامية، ويتضمن أنواع المهارات اللغوية سواء كانت مهارات الإرسال اللغوي كالتحدث، والكتابة، أو مهارات الاستقبال اللغوي كالاستماع والقراءة، وخصائص النمو اللغوي والعقلي في المرحلة الابتدائية. أما الفصل الخامس فكان في الحديث عن التصميم الإجرائي للبحث من منهج البحث، وأدواته، ومجتمع البحث وعينته، والتحليل الإحصائي للبيانات. والفصل السادس لتحليل نتائج البحث، ومناقشتها، وتفسيرها. وخُتِم البحث بالفصل السابع والذي كان فيه ملخص للبحث، ونتائجه، وتوصياته، ومقترحاته، إضافة للملاحق والأشكال والجداول.
التعليقات ( 0 )
لا توجد تعليقات تخصّ هذه المادة.